Ny bog skal få flere elever til at turde tage ordet
I »Sprogmod« præsenterer Danielle Grandeville og Lisbeth Hædersdal en model og redskaber til at arbejde med elevernes sproglige deltagelse i alle fag.
Fokus er på at skabe undervisning, hvor eleverne tør bidrage, selv om de er usikre på ordene.
Hvordan får læreren flere elever til at forklare deres tanker, stille spørgsmål og deltage i faglige samtaler?
Det spørgsmål er omdrejningspunktet i den nye bog »Sprogmod«, der indeholder praksiseksempler og redskaber til at planlægge, observere og evaluere undervisningen.
Forfatterne Danielle Grandeville og Lisbeth Hædersdal peger på, at elever kan holde sig tilbage, fordi de er usikre på, om deres svar er rigtige, eller om de kan finde de rette ord.
Det behøver ifølge forfatterne ikke være udtryk for, at eleverne mangler tanker eller forståelse.
Bogens centrale pointe er, at eleverne udvikler deres sprog ved at bruge det sammen med andre.
Derfor skal undervisningen give plads til, at de deltager, mens de stadig er ved at finde ordene
Fire områder i lærerens arbejde
Forfatterne introducerer sprogmodighedsmodellen, som lærere kan bruge til at undersøge og udvikle elevernes muligheder for sproglig deltagelse. Modellen tager afsæt i fire områder:
- Trygge deltagelsesformer
- Kropslige erfaringer
- Sproglige ressourcer
- Stilladsering og støtte
Bogen bygger på forskning og erfaringer fra praksis og viser eksempler fra forskellige fag. Her indgår blandt andet leg, bevægelse, samarbejde, co-teaching og projektbaseret læring som tilgange til arbejdet med sprogmod.
Sproget er en del af alle fag
Arbejdet er ifølge forfatterne relevant på tværs af skemaet. I matematik bruger eleverne sproget til at forklare en løsningsstrategi.
I natur/teknologi beskriver de en undersøgelse, og i historie begrunder de deres fortolkninger.
Sprogmod handler dermed om elevernes mulighed for at deltage i den faglige undervisning.
I bogens forord peger ph.d. og uafhængig børne- og skoleforsker Louise Klinge desuden på en bredere betydning:
– Der går en linje fra sprogmod til livsmod i det hele taget, skriver hun.
Til lærere på alle klassetrin
»Sprogmod« henvender sig til lærere i alle fag og på alle trin i grundskolen samt blandt andre pædagoger, vejledere, lærerstuderende og skoleledere.
Begge forfattere er lærere og konsulenter. Danielle Grandeville arbejder blandt andet med leg, æstetik og deltagelse i undervisningen. Lisbeth Hædersdal har erfaring med sproglig udvikling, dansk som andetsprog og inkluderende læringsfællesskaber.
Bogen er netop udkommet fra Dafolos forlag.
- rh
