Slut med kongerækken, nu møder skoleelever historien gennem leg
Fællesskab, kærlighed og penge. Det er de temaer, der optager dagens unge og nu er det også dem, der danner rammen om Nationalmuseets nye undervisningstilbud til elever fra 6 til 18 år.
Nationalmuseet har omkalfatret sin tilgang til historieundervisningen. Udgangspunktet er ikke længere kongerækker og kronologi, men derimod de spørgsmål, som eleverne allerede bærer med sig ind ad museets døre.
Det sker med afsæt i et omfattende forarbejde, hvor museet har talt med 800 elever fra hele landet for at forstå, hvad der optager dem.
En 2.000 år gammel gåde som indgang
Et af de nye undervisningsforløb tager eleverne med tilbage til jernalderen, hvor de skal løse en historisk gåde om moseliget Huldremosekvinden.
Spørgsmålet, de skal tage stilling til, er, om hendes død var en straf eller en ære – og gennem arkæologiske fund og historiske kilder udforsker de temaer som fællesskab, ansvar og det at høre til.
Det er præcis den slags kobling mellem fortid og nutid, museumsinspektør Ulla Hahn Ranmar peger på som kernen i den nye tilgang.
- Vores samtaler med eleverne var en øjenåbner. Det er de almene menneskelige temaer, som stikker dybt i menneskets historie, der optager dem. Ikke kun kronologi.
- Vi oplever ikke, at eleverne efterspørger mindre historie, de efterspørger en historie, der giver mening i deres eget liv.
- Derfor kobler vi museets genstande til de spørgsmål, de allerede går rundt med. Det er dér, vi skaber en forbindelse til vores forfædre, siger hun.
Leg og undersøgelse frem for præstation
Den nye undervisning er bygget op om legende og undersøgende læring, hvor eleverne analyserer, diskuterer og samarbejder.
Det er en bevidst strategi, forklarer museumsdirektør Rane Willerslev, der fremhæver museet som et særligt læringsrum.
- Nationalmuseet er et helt særligt læringsrum fritaget for præstation. Derfor har vi et ansvar for at tilbyde en anden måde at lære på en, der bygger på fascination og leg, siger han.
Tilgangen er udviklet i samspil med forsknings- og formidlingsprogrammet *Moving Museums Through Play*, hvor Nationalmuseet har afprøvet spil, gåder, rolleleg og andre interaktive metoder for at gøre mødet med historien mere levende og nærværende for eleverne.
Historien som redskab ikke pensum
Willerslev understreger, at den legende tilgang ikke betyder, at den historiske viden nedtones.
Tværtimod er ambitionen at styrke elevernes historiske forståelse og deres evne til at sætte fortiden i perspektiv til de udfordringer, de møder i deres eget liv.
- Selvfølgelig skal eleverne have en grundlæggende forståelse af historien. Men et museum er ikke et sted, man går ind og kommer ud med kongerækken på rygraden.
- Historien er menneskehedens fælles erfaringsbank. Når elever arbejder med de store spørgsmål, der også optog mennesker før dem, bliver historien ikke bare noget, der handler om fortiden. Den bliver et redskab til at forstå nutiden og forestille sig fremtiden, siger han.
De nye undervisningstilbud er tilgængelige for skoleklasser fra dette skoleår.
- rh
