Foto: Københavns UniversitetHop og spring dig til bedre læsning: Ny forskning viser vejen
Et nyt omfattende studie fra Københavns Universitet dokumenterer, at fysisk aktivitet kan styrke børns sproglige udvikling og læring markant - når bevægelsen integreres meningsfuldt i undervisningen
Forskere fra Institut for Idræt og Ernæring har i samarbejde med Nationalt Videnscenter for Læsning gennemgået eksisterende forskning på området.
Deres analyse viser, at målrettet bevægelse i undervisningen kan give betydelige forbedringer i børns læse- og stavefærdigheder.
- Det afgørende er, at den fysiske aktivitet kobles direkte til det faglige indhold, forklarer videnskabelig assistent Ole Emil Jensen.
- Når børnene for eksempel former bogstaver med kroppen som del af læringen, ser vi langt bedre resultater end ved almindelige bevægelsespauser.
Undersøgelsen dokumenterer, at bevægelsesintegreret undervisning især styrker:
- Bogstavkendskab og -genkendelse
- Forståelse af bogstavlyde
- Ordgenkendelse og stavning
Derimod viser simple "brain breaks" med fysisk aktivitet uden faglig kobling kun begrænset eller ingen effekt på indlæringen.
Lektor Jacob Wienecke fra Københavns Universitet understreger vigtigheden af gode læse- og stavefærdigheder tidligt i skoleforløbet:
- Vi ved, at tidlige sproglige vanskeligheder kan føre til dårligere karakterer og øget risiko for at droppe ud af uddannelsessystemet senere.
Anne Mette Veber Nielsen fra Nationalt Videnscenter for Læsning tilføjer, at studiets resultater bør påvirke både læreruddannelsen og den praktiske undervisning:
- Nu ved vi både hvilke former for bevægelse, der virker, og hvilke der ikke gør - det er værdifuld viden for fremtidens lærere.
Forskerne håber, at de nye indsigter kan bidrage til at udvikle mere effektive undervisningsmetoder, der kombinerer fysisk aktivitet og faglig læring på en meningsfuld måde.
-rh
